Оборудование для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью

Одна из важнейших задач государства – реализация права людей с ограниченными возможностями здоровья на получение среднего общего образования наравне со всеми.
Согласно Приказу №465 для обучающихся с ОB3 и инвалидностью предусмотрен комплекс оборудования, с помощью которого обучение и пребывание в школах становится доступным. При грамотном оснащении школы и классов каждый ребенок с особенностью развития будет иметь возможность расти и развиваться вместе со сверстниками и социализироваться.

1. Оборудование для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата включает в себя перечень оборудования, с помощью которого учащиеся имеют возможность беспрепятственно перемещаться по школе и быть задействованными на уроках.

Мебель настраивается по индивидуальным физиологическим особенностям ребенка, регулируется по высоте. Специализированная система с регулируемой рабочей поверхности используется как в качестве стола вертикализатора для пассивного стояния, так и в качестве стола-опоры для детей, находящихся в специализированных ортопедических креслах.

Стул для детей адаптированный на колесах поставляется с фиксирующим поясом с лямками, мягкими подголовниками, регулирующимися по высоте и ширине спинки, абдуктором. Опора для сидения помогает создать правильное, симметричное положение ребенка и удерживать равновесие в положении сидя, с помощью надежных креплений. Ребенок надежно фиксируется в области головы, груди, таза, голени и стоп.

Парта для детей с ДЦП и детей-инвалидов с регулировкой уровня высоты регулируется по высоте. Возможно изменнить угола наклона столешницы. Парта для детей с ДЦП и детей-инвалидов с регулировкой уровня высоты регулируется по высоте. Возможно изменнить угола наклона столешницы.

Специализированный опорный ортопедический комплекс должен давать возможность ребенку находиться в правильном положении без излишнего мышечного напряжения, вес тела должен быть распределен правильно, что должно служить развитию основных двигательных навыков, стимулировать ребенка к действиям, направленных на формирование его физического и умственного развития, способствующее его адаптации.

В предметные кабинеты подбирается техника адаптированная под требования учащегося.
Сюда входит: клавиатура с большими кнопками и накладкой, джойстики специализированные, система удаленного телеприсутствия. С ее помощью ученик, находящийся дома, может подключиться к роботу и, управляя роботом, виртуально перемещаться по школе, получать информацию как будто бы находясь в классе.

Во входной зоне, гардеробе и санитарной комнате предусмотрены противоскользящее покрытие, опорные поручни, инвалидное кресло, скамейка, система вызова помощника и другое оборудование.

2. Каждая зона в школе должна быть оснащена электронным таблом в виде бегущей строки и звукоусиливающей системой - это входит в перечень оборудования для обучающихся с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся).

В предметные кабинеты и кабинет учителя-логопеда подбирается сложное оборудование, направленное на коррекцию речи, а также слухоречевые тренажеры и визуальные приборы.

Сюда входят:
• наборы звукозаписей,
• наборы звучащих игрушек,
• специализированные музыкальные инструменты,
• мультимедиапроекторы с большим экраном,
• мощные звукоусиливающие колонки,
• логопедические зонды,
• муляж артикуляционного аппарата,
• микрофоны и другие.

В актовый и спортивный зал устанавливаются веб-камеры на гибкой шее с микрофоном, звукоусиливающая аппаратура, проекторы и прочее оборудование.

3. Самый большой перечень оборудования предусмотрен для слепых и слабовидящих обучающихся. Каждая зона должна быть оснащена системой ориентиров, тактильными знаками и звуковыми маячками.

Библиотечно-информационный центр должен содержать в себе следующее оборудование:
• читающее устройство для чтения плоскопечатной информации и материалов, представленных в электронном виде, оснащенных камерой;
• учебники и художественную литературу, изданную рельефно-точечным шрифтом Брайля,
• видеоувеличитель,
• компьютер ученика с периферией со специализированным лицензионным программным обеспечением для слепых и слабовидящих и другое.

Предметные кабинеты и начальные классы оснащаются портативными устройствами для чтения, тактильными предметами, тетрадями и учебниками со шрифтом Брайля, видеоувеличителями, тактильными репродукциями картин и портретами.
Дополнительные кабинеты согласно приказу №465 содержат в себе рабочие места незрячих, 3д принтеры с комплектующими, принтеры рельефно-точечной печати и другое оборудование.

4. Оборудование для детей с расстройствами аутистического спектра рассчитано на развитие сенсорной интеграции, стимуляции вестибулярной системы и развитие восприятие времени. Большой перечень товаров направлен на игровую деятельность, в процессе которой происходит процесс реабилитации и дети получают навыки письма, счета, развивают слуховое восприятие и пространственное мышление. Сюда входят: антистрессовые игрушки, набор массажеров для тела, мячи твердые, игрушки для развития мелкой моторики и органов чувств, набор для игр с песком и др.
На помощь приходят технические средства в виде планшетного компьютера, а также аппаратно-программные комплексы по обучению чтению, письму и развитию речевого общения у неговорящих детей.

В результате грамотно оформленные и оснащенные необходимым оборудованием кабинеты обеспечивают психологическую безопасность процесса получения знаний школьниками с ОВЗ, дают им возможность довольно комфортно преодолевать барьеры образовательной среды, связанные с особенностями развития.
Специалисты компании «Ростком» помогут вам подобрать комплект оборудования, соответствующий всем требованиям законов. Организуют доставку и, если нужно, сборку и установку. Оставьте заявку на оснащение школы по приказу 465.