Оснащение кабинета географии

Значимость географии как науки сложно переоценить. География является связующим звеном с другими науками: историей, геологией, биологией, экологией, экономикой, астрономией. А в школьном образовании — это один из самых важных, познавательных и интересных предметов, который формирует у школьников научное мировоззрение и экологическую культуру.

Современное школьное образование непрерывно улучшается. Для достижения высоких результатов учебный процесс выстраивается таким образом, чтобы у обучающихся одновременно формировались и теоретические знания, и практические навыки.

В решении этих задач на помощь учителю приходят инновационные разработки: новейшие информационные технологии позволяют обеспечить доступную, наглядную и эффективную организацию процесса обучения.

Как правильно оформить кабинет географии для эффективного соединения традиционных средств обучения и инноваций в образовании?

Комплектация производится в соответствие с требованиями ФГОС и включает в себя:

• Мебель для обустройства школьного кабинета географических дисциплин. Для наиболее рационального размещения и эффективного использования основных средств обучения в учебном процессе кабинет географии должен быть оснащен соответствующей мебелью и приспособлениями.


• Технические средства обучения. Технические средства обучения могут быть разнообразными, но оптимальный набор их состоит из персонального компьютера учителя и ученика с лицензионным программным обеспечением, а также интерактивной доски с проектором.

Дополнительное вариативное оборудование согласно приказу № 465 представляет из себя следующее:
• Мебель Комплект топографических инструментов и приборов.
  Комплект приборов и инструментов топографических предназначен для выполнения на местности практических работ по природоведению и географии. Состоит из мензулы, ящика, штатива и принадлежностей (нивелир, угломер вертикальный, дальномер, линейка визирная, лента мерная, колышки, шпильки, компас школьный).


• Комплект цифрового оборудования.
  Комплект приборов позволяет проводить измерения уровня экологически значимых характеристик: освещенности, шума и радиационного фона.


• Комплект для проведения исследований окружающей среды. Комплект представляет собой мини-лабораторию, укомплектованную в чемоданчик, удобный для работы в полевых условиях. Включает в себя портативную приборную базу (термометр электронный со щупом, рН-метр электронный, кондуктометр), наборы химических реактивов, лабораторной посуды, печатных пособий, необходимых для проведения количественных, полуколичественных и качественных исследований воды, воздуха, осадков, снежного покрова, почвы.


• Раздаточные коллекции растений, минералов и горных пород, ископаемых остатков, продукции легкой промышленности и других материалов, необходимых согласно учебной программе.


• Модели Земли, вулканов, природных зон. Для формирования конкретных представлений и понятий о природных объектах и явлениях, их пространственнотерриториальном размещении необходимы следующие материалы: демонстрационные (глобусы), магнитные (комплекты «Мировой круговорот воды», «Типы воздушных масс» и др.), макеты, имитирующие явления и процессы природы (модель вулкана, речной долины, форм и типов рельефа).



Возвращаясь к теме инновационных технологий в образовании, отметим, что в процессе изучения географии важен комплексный подход к использованию средств обучения. Остановимся подробнее на особенностях оснащения современного кабинета географии новейшими техническими средствами обучения.

• Метеостанция




Важной частью современного школьного образования стало формирование у обучающихся ИКТ-компетентности наряду с развитием универсальных учебных действий и достижением как предметных, так и метапредметных результатов. Оптимальным решением в этой связи может стать использование современной метеостанции.

Рассмотрим конкретную область применения цифровой метеостанции на уроках «Географии» в рамках начального курса (6 класс). Один из разделов курса посвящен изучению Атмосферы Земли. В ряде тем: «Температура воздуха», «Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом», «Атмосферное давление», «Ветер и причины его образования», «Бризы, муссоны», «Влажность воздуха», «Туман», «Облака», «Атмосферные осадки», «Погода, причины её изменений» (Летягин А.А. География . Начальный курс .6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Летягин А.А; под общей редакцией В.П. Дронова -М.: Вентана-Граф, 2013) учащимся предстоит научиться наблюдать за погодой; измерять элементы погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, осадкомера, гигрометра); строить графики температуры и облачности, розы ветров; решать задачи на определение влажности. изменений температуры и т.д. Достижению предметных результатов в процессе изучения темы «Атмосфера» призвана помочь метеостанция.

Так, наличие метеостанции в школе позволяет:
• вести собственный мониторинг погодных условий;
• привить учащимся навыки обращения с метеоприборами;
• использовать полученные метеорологические данные для исследовательской работы учащихся.

Использование метеостанции на уроках географии способствует:
• стимулированию интереса учащихся к комплексу естественных наук;
• становлению научной картины мира в сознании школьников;
• развитию у обучающихся представления об объектах неживой природы через изучение атмосферы;
• формированию у обучающихся умения наблюдать за изменениями погоды, анализировать, делать выводы;
• формированию представления о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира.

Также работа с метеостанцией развивает наблюдательность, усидчивость, любознательность. Установленная станция на школьном дворе будет привлекать внимание и заинтересует учеников разных возрастов.
Учебная метеостанция – это спектр новых возможностей для учащихся и учителей.

• Квадрокоптер
  Согласно новым рекомендациям Министерства просвещения РФ, современные школы необходимо оснащать квадрокоптерами с камерой. Квадрокоптеры можно использовать в образовательных целях на уроках географии.

Применение квадрокоптера на уроках географии можно разобрать на примере: При изучении раздела «Географическая карта» (География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы Н.А. Максимов, Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, В.В. Баранов, М.: изд. «Просвещение»- 2021) по темам «Способы съемки плана местности», «Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города)», «Определение местонахождения своей школы». При помощи применения квадрокоптера могут быть достигнуты следующие предметные результаты:
• использование различных источников географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практикоориентированных задач;
• анализ, обобщение и интерпретация географической информации;
• ориентироваться на местности при помощи современных приборов;
• чтение различных видов снимков и планов местности.

Итак, наличие квадрокоптера в школе решает следующие задачи:
• выполнение практических работ по предмету «География» в 5-9 классах в соответствии с программами действующего ФГОС
• выполнение проектных и исследовательских работ по географии;
• формирование навыков работы с современным оборудованием и ИКТ.

Так же, применение интерактивных панорам в урочной работе позволит приобрести опыт комплексного описания малых населенных пунктов и анализа особенностей географической среды.

А кроме этого, с помощью квадрокоптеров можно взглянуть на привычные вещи совершенно с другого ракурса. Беспилотники с камерой обеспечат возможность исследовать труднодоступную местность и наблюдать за животными в естественной среде обитания.

Итак, грамотный подбор современного наполнения в кабинет географии в школе — это оптимальный инструмент в руках учителя для мотивации учеников, повышения их заинтересованности в изучаемом предмете и привития любви к знаниям.

По вопросам оснащения школы или отдельных кабинетов, а также для приобретения понравившегося товара, обращайтесь в корпоративный отдел компании «Ростком» по телефону +7(8212) 32-25-25